Система образования во франции


: - BestReferat.ru

www.infrance.ru

, 1880-90- . , 6 16 . . 20% . , . (baccalaureat).

1959 ( contrat d'association) - (8 9- ).

:

( 6 )

(6 - 11 )

(11 - 18 ),

, , 30 , .

:

(ecoles maternelles) , 4-5 .

, ( classes de soutien)

(tronc commun)

- ,

: , ,

? , , , , . : , , , , . , .

() . : , 1950 , 4,4% 1946 27,9% 1984, : 56,8% ( , , ), 7,7% .

, , ( ) . , .

2 ( ) 6 . , 3 6 .

. , . , , .

. 2 4 , . () 4 5 - , , . () 5 6 , .

, ( ). 18 - 19 , , , .

14 . ( certificat d'etudes primaire, CEP).

, 6 11 ( ) :

(CP)

1- (CE1)

2- (CE2)

1- (CM1)

2- (CM2)

, . 27 (9-12 , 14 17 ), . .

- , .

- , , " " " ".

.

: () .

6- 5- -

, "" .

, , .

4- 3- -

"" , .

3- ( BEPC).

3- . , .. "", "" .

() . , .

. , "" .

SEGPA.

2- ""

LEP ( ) 2- .

CAP ( ), ,

BEP ( ) , , , , ..

, , - .

LEP , . , .

, BEP, , (""), "" .

2- "" :

3- :

"" ,

- , . , .

"" .

"", , , , .

, ""

. : "" "" , (Grandes ecoles), .

, "" . , .

, , .

"" :

. BTS (brevet de technicien superieur) - .

(institut universitaire de technologie) DUT (diplome universitaire de technologie) - .

2 3 : , , - ..

""

, ( ) , .

, 40% .

, (ESEU), , .

, .

:

2 DEUG ( ) , .

(licence) DEUG maitrise ( licence).

: MST (maitrises des sciences et techniques) (les magisteres), .

:

DESS ( ), , 1 maitrise .

DEA ( ) .

DEA ( ) (these), .

. CEU ( ), , - .

. , .

, - , " " .

MBA - DESS

DESS , ( ).

DESS , , .

- (concours d'entre, 4-5 ). - ( Maitrise) . ( ) . . . . - . DELF.

, . . : , , , , .

DESS . , " " , formation continue ( ) 20 . . 3-4- DESS.

- . , "" AIDE (aide - ). ( ).

, , , CV .. Figaro GEU (Grands Ecoles et Universites), Les Echos. , .

- DESS . , , , , , , , .

DESS (Institut d'Administration des Entreprises, IAE - -), . 27, . , . - DESS 10, , , , 4-5 . , "" "" - .

IAE, MBA -. , , (), (ESSEC) , 2 MBA . - INSEAD.

www.bestreferat.ru

Система образования во Франции

Система образования во Франции трехступенчатая: -начальное образование: 3-4 года в детском саду (L'école maternelle) и 5 лет в начальной школе (L'école élémentaire). -среднее образование: 4 года в коллеже (collège) и 3 года в лицее (lycée). -высшее образование: после прохождения программы среднего полного общего образования.

Частные учебные заведения составляют 16,9% в начальном и среднем обучении во Франции, 14% в структуре высшего образования.

Система образования во Франции предусматривает обязательное школьное обучение во Франции с 6 до 16 лет. Учеба в начальной школе Франции начинается с подготовительного цикла для детей 6 лет и состоит из 5 уровней:

  • CP (Cours préparatoire) 6 лет,
  • CE1 (Cours élémentaire 1) 7 лет,
  • CE2 (Cours élémentaire 2) 8 лет,
  • CM1 (Cours moyen 1) 9 лет,
  • CM2 (Cours moyen 2) 10 лет.

Обучение во Франции для этого цикла предусматривает 7 направлений обучения:

  • французский язык;
  • жизнь вместе;
  • математика;
  • познание мира;
  • художественное образование.
  • Программа среднего полного общего образования во Франции предусматривает 2 уровня - коллеж и лицей и рассчитана на 7 лет.

    Коллеж. Обучение в коллеже во Франции обязательно, учеба рассчитана на 4 года (с 6 по 3 класс) и делится на 3 уровня:

    • Цикл адаптации — 6 класс. В этот класс берут всех выпускников начальной школы без каких-либо экзаменов. На этом уровне обучения во Франции школьники начинают учить иностраныый язык.
    • Центральный цикл — 5 и 4 класс. На этом уровне учебы во Франции школьники готовятся к выбору будущей профессии и обучению в лицее по соответствующеему направлению. В 5 классе вводится в учебный план химия и физика, в 4 классе - второй иностранный язык. Факультативно предлагается изучение латыни.
    • Цикл профессиональной ориентации — 3 класс. На этом уровне обучения во Франции происходит выбор одного из 3 направлений: общее образование, техническое или профессиональное. По желанию школьники могут выбрать для изучения древнегреческий язык или модуль "Введение в профессиональную жизнь". В конце 3 класса ученики сдают государственный экзамен и получают  diplôme national du brevet. После окончания класса школьники должны записаться в общий или технологический лицей во 2 класс или поступить в профессиональный лицей для подготовки к получению сертификата о профессиональной пригодности (Certificat d'aptitude professionnelle) по определённой профессии.

    Лицей. Лицеи бывают 3 типов:

    • общий,
    • технологический,
    • профессиональный.

    В гуманитарных и технических лицеях цикл обучения составляет 3 года. В лицеях общего типа по итогам экзаменов выдается свидетельство о законченном полном среднем образовании - Baccalaureat francais, дающий право доступа к высшему образованию. По окончании технологического лицея сдаются экзамены на получение технологического бакалавриата, дающего право на обучение в университете по своей специальности. Цикл обучения в профессиональных лицеях (что-то вроде российского ПТУ) составляет 2 года, по окончании которых выдаются свидетельство о профессиональной пригодности. Такой сертификат не дает право обучения в вузах.

    

    Программа среднего полного общего образования во Франции считается более демократичной, равно как и итальянская. Ребята могут выбирать из трех направлений: науки, литература или экономика\ общество.

    Дипломы о прохождении программы среднего полного общего образования во Франции - Baccalaureat francais принимаются франкофонными университетами в Швейцарии (университеты Лозанны, Женевы, Нашателя, Фрибурга), а также вузами Канады, Франции, Монако и франкоязычной части Бельгии.

www.education-medelle.com

Система образования во Франции Немного истории

Система образования во Франции

Немного истории

  • Великая Французская революция с 1793 года утвердила право на образование для всех, вне зависимости от происхождения и состояния. Однако этот принцип был реализован лишь во время III Республики. Основные законы были сформулированы Жюлем Ферри. Главной задачей учителей было «победить невежество и трудиться во благо демократии».

  • Жюль Ферри (1832-1893). Премьер-министр Франции в 1880-1881, 1183-1885 года. Вошел в историю как проводник французской колониальной экспансии в Африке и Азии.

Принципы Жюля Ферри, актуальные и сегодня:

  • Посещение школы обязательно для детей, начиная с 6 лет и до 16-летнего возраста (возраст окончания школьного учреждения был обозначен в законе 1959 года)

  • Семьи, дети которых не были вовремя отданы в школу, облагаются штрафом и лишаются права получения детских пособий

  • Образование общедоступное и бесплатное

  • Образование носит светский характер

  • Франция является одной из немногочисленных стран, в Конституции которой записано, что условием существования школы является ее светский характер:

  • толерантность ко всем политическим группам и религиозным конфессиям, уважение к плюрализму мнений и демократии.

  • Однако нейтралитет школы по этим вопросам не означает отсутствия личных убеждений каждого, но «политические и религиозные ссоры должны оставаться за порогом школы».

Возможности родителей

  • Родителям предоставляется выбор: они могут отправить своего ребенка публичную школу, конфессиональную (религиозно направленную) или частное учреждение. Существует 2 категории приватных школ:

  • частная школа, при поступлении в которую подписывается контракт

  • частное учреждение, в котором контракт между школой и родителем не заключается

Частная школа с заключением контракта

  • Подобные школы наиболее многочисленные, в большинстве своем католические, некоторые – протестантские или еврейские. Государство выплачивает преподавателям заработную плату, берет на себя расходы, направленные на деятельность школы. Финансовая поддержка родителей невелика.

  • При решении отдать ребенка в частную школу, родители руководствуются не религиозными убеждениями, а т.к. в частных школах дают более прочные знания, а посещаемости учеников и их дисциплине уделяется достаточно много внимания.

Частные учреждения «без контракта»

  • Как правило, носят светский характер. Государство не принимает участия в финансировании школы, отчего возрастают расходы родителей. В школах такого типа существует своя педагогическая система, вследствие чего эти учреждения получили названия «нелегальная школа» и «лавочка по выпуску бакалавров». Здесь возможны ситуации «провалов» на экзаменах, что позволяет педагогам назначать дополнительные занятия. Но, несмотря ни на что, учащиеся непременно получают степень бакалавра.

Школьное образование во Франции

  • дошкольное обучение

  • начальное и среднее образование

  • по окончании школы выпускники могут получить средне-профессиональное образование, либо продолжить обучение в высшем учебном заведении.

  • Дошкольное образование является факультативным. Дети от 2 до 6 лет могут посещать детские сады или «детские классы» (нет русского эквивалента).

  • Дети с 6 до 11 лет получают начальное образование. За эти 5 лет они получают навыки чтения, письма и счета, им преподают начала естественных наук, истории, географии и т.д.

Среднее образование имеет различные формы :

  • первый цикл

  • второй цикл с расширенной программой (длительный)

  • второй цикл с укороченной программой (краткий)

  • Первый цикл длится 4 года. В этот период дети от 11 до 15 лет получают самые необходимые знания.

  • Второй цикл с расширенной программой длится 3 года. Ученики обучаются в лицеях и по окончании курса сдают экзамен на степень бакалавра (соответствует нашему аттестату зрелости). Существует 4 профильных направления:

  • гуманитарное (А)

  • экономико-социальное (В)

  • естественно-математическое (С)

  • технико-математическое (D)

  • Учащиеся сдают экзамен по профилирующим предметам, результат которого может быть засчитан как вступительные испытания во многие университеты страны. Отличительной чертой Франции является то, что институты имеют статус выше, чем университеты.

  • Французским школьникам предоставляется возможность иным образом пройти цикл с расширенной программой. Итогом обучения являются дипломы различной направленности (медико-социальный, биологический, биохимический и т.д.)

  • 2-ой цикл с укороченной программой дает средне-специальное образование.

Учебный год французских школьников

  • Новый учебный год во всей стране начинается приблизительно с 10 сентября и заканчивается в конце июня.

  • Однако через каждые 7 недель школьники уходят на 10-дневные каникулы – в ноябре, феврале и апреле, а также обязательны Рождественские каникулы (конец декабря-начало января).

  • В общей сложности, французские школьники отдыхают 175 дней в году.

Учебный год делится на 3 семестра:

  • с середины сентября до конца декабря (Рождественских каникул)

  • с января по апрель (Пасха)

  • с апреля по июнь

  • По окончании каждого триместра родитель получает школьный бюллетень своего ребенка, в котором выведен его средний балл, представлены его успеваемость по каждому предмету, замечания преподавателей и общее мнение совета класса.

  • Совет класса созывается один раз в триместр и состоит из всех преподавателей класса. Обсуждение проводится в присутствии делегатов от учеников и родителей. Предметы обсуждения: каждый ученик в отдельности и план развития для всех учащихся класса.

Высшее образование во Франции

  • Во Франции находится более 60 университетов, включая Сорбонну, 7 университетских центров, государственные политехнические институты и Высшие школы – наиболее престижные заведения, конкурс в которые очень серьезен.

  • Сорбонна – старейший университет Франции, основанный в 1253 году монахом Роббером Сорбоном.

  • Первоначально в ней обучались 16 бедных студентов, изучающих теологию. Позднее сюда стала стекаться вся элита Европы для изучения теологии, права, медицины и филологии. Обучение велось на латинском языке, что дало название кварталу, в котором проживали студенты.

  • Сегодня в Латинском квартале в Париже находятся Сорбонна и студенческие городки. С момента основания университет претерпел множество изменений, но все же в настоящее время Сорбонна – самый известный университет Франции с глубокими традициями и во многом с консервативными методами образования

Университетское образование во Франции делится на 3 цикла:

  • Первый цикл включает в себя 2 года. На этом этапе еще не оговаривается четкая и узкая специализация. По окончании выпускник получает Диплом общего университетского образования (DEUG) или с 1984 года Диплом научно-технического образования (DEUST)

  • Второй цикл также длится 2 года, первый из которых посвящен подготовке Лисанса (нет русского эквивалента), который может рассматриваться как диплом об окончании ВУЗа.

  • Второй год 2-ого цикла ориентирован на формирование научной базы. После сдачи необходимых экзаменов выпускники получают Мэтриз (нет русского эквивалента), дающий право заниматься научной работой. Также они получают возможность дополнительно получить Диплом педагогического мастерства в системе среднего образования (CAPES) и принять участие в конкурсе за право преподавания в системе высшего и среднего образования (Agrégation).

  • Третий цикл посвящен формированию знаний ученого. Он длится 2 или 3 года. По окончании первого года присуждаются Диплом углубленного образования (DEA) и Диплом специального высшего образования (DESS). С этого момента обучающийся может начинать разрабатывать свою докторскую диссертацию, а также получает право занимать ответственные должности в научно-исследовательской области.

  • Также в стране существует университет, который представляет собой верхушку пирамиды системы образования во Франции. Здесь защищаются докторские диссертации по различным областям науки, оценивается их актуальность, новизна и качество выполнения.

Несмотря на достаточно высокую степень доступности высшего образования, существует ряд важных проблем:

  • Немногие из поступивших дипломируются. Количество студентов, прекративших учебу в первые 2 года, очень велико. Но далеко не всегда студенты бросают университет и начинают работать. Многие в течение года готовятся к вступительным экзаменам в Высшую школу, и если им удается выдержать конкурс, они оканчивают обучение в университете.

  • Право бесплатно получить высшее образование постепенно утрачивается абитуриентами. Плата за учебу и пособия многим не по карману

  • Очень много выпускников не могут найти место по своей специальности. Во Франции приблизительно 1 150 000 безработных, 38,9% из которых – молодые люди до 25 лет. В основном отказывают по причине отсутствия опыта, не задумываясь о том, что молодому дипломированному специалисту еще неоткуда было его почерпнуть.

Выводы:

  • Подводя итог проведенному исследованию, стоит отметить, что система образования во Франции довольно сложна и запутана, вследствие чего правительство намеренно упростить ее до более приемлемой схемы. Что же касается конкретно высшего образования, разрабатываются программы реконструкции для устранения возникших проблем.

  • Примером подобной попытки можно считать недавний закон «О первом найме», позволяющий работодателю уволить молодого специалиста, не проработавшего еще двух лет, без объяснения причин. Несмотря на то, что следуя этому закону немногие бы сталкивались с отказом при приеме на работу, последовавшие волнения показали, что подобное решение проблемы – не выход.

  • «В основе воспитания лежит достоинство личности. Взаимное уважение учителя и ученика является одним из главных условий обновления школы».

  • С. Френе

Педагогическая система Селестена Френе

  • По мнению педагога, необходимейшая и ценнейшая функция школы – помочь поддержать индивидуальные способности каждого ребенка, найти естественные методы и создать соответствующую среду для их развития.

Особенности проекта Френе – начальной однокомплектной школы

  • Начальная школа должна находиться в благоприятной «живительной» среде: рядом с лесом, рекой, лугом и т.п.

  • Необходимы свободные площадки для игр и физкультурных занятий

  • Занятия должны проводиться не в традиционных аудиториях, а в большой, светлой, общей комнате, с удобной мебелью для коллективных занятий

  • Необходимы специализированные мастерские для:

  • Базового физического труда (полевые работы и животноводство), кузнечного, столярного дела, шитья и домоводства, основ торговли

  • Коллективных работ по сбору информации, научных экспериментов, печатного дела, художественного творчества

  • Мастерская в системе Френе – возможность стимулировать самостоятельную деятельность учащихся

  • Технические средства необходимы для естественного, живого и всестороннего учебно-воспитательного процесса:

  • символом школы Френе стала школьная типография, где дети самостоятельно набирали так называемые «свободные» тексты, которые являлись, по мнению педагога, наиболее эффективным средством активизации познавательной, творческой деятельности учащихся и выявления душевного состояния ребенка.

  • Школа должна «максимально приспособить личность к требованиям жизни в обществе», поэтому дети в школе Френе учувствовали в общественно полезных делах деревни, в организации местных праздников, продавали газеты, выращивали для аптек лекарственные травы и т.д.

  • С. Френе требовал государственного подхода к учительскому труду:

  • Обеспечить предельно высокий уровень материальной жизни учителя

  • Изжить кошмар переполненных школ и переполненных классов

  • Создать принципиально новые помещения, оснащенные техническими средствами для творческого труда учителя

  • Не допускать экономии средств при подготовке педагогических кадров

  • Популярность идей С. Френе породила неформальное педагогическое течение, приверженцами которого являются десятки тысяч учителей во всем мире

  • Одной из школ, предоставляющих своим ученикам наилучшие условия для образования, является–старейшая частная школа Франции, основанная в 1890 году, -

  • Школа РОШ (Ecole des Roches)

  • Кампус: 60 гектаров леса, лугов и зелени

  • В Нормандии, в 130 км от моря, в 150 км от замков Луары, ребята от 11 до 18 лет имеют шанс в идеальных условиях достичь физического и интеллектуального расцвета.

  • Среди огромного цветущего парка возвышаются школьные здания, спортсооружения, есть даже собственный театр. Здесь же раскинулись величественные нормандские замки – жилые корпуса.

  •  

Идеальные условия для жизни и для учебы

  • В каждом из 11 типичных нормандских домов размещается от 20 до 40 подростков

  • В парк выходят окна 25 учебных классов

  • 5 лабораторий (языки, физика, химия, биология, информатика)

  • Читальные залы и комнаты для занятий. Центр научной документации, библиотека

  • Класс мультимедиа, видеотека, фильмотека, театр- кинотеатр на 450 мест. Здесь все могут приобрести знания и открыть для себя французскую культуру

  • Летний бассейн с подогревом, гимнастический зал, 9 теннисных кортов, один из которых крытый, центр верховой езды, универсальный спортивный зал.

  • Подводя итог, можно сказать, что передовые, творческие идеи, направленные на наиболее плодотворное развитие молодежи, реализуются отдельно взятыми школами, однако далеко не каждая семья может позволить себе дать ребенку столь элитное образование. Поэтому, задача государства – сделать качественное, интересное и увлекательное обучение прежде всего доступным

Автор презентации

  • Ефанова Анастасия, студентка ТГУ,

  • Филологический факультет, гр.1337

rpp.nashaucheba.ru

Современная система образования во Франции

Введение. Постановка проблемы

Франция – страна, которая породила великих философ и художников, писателей и скульпторов, а также многих известнейших людей. Каждый уважающий себя человек знает кто такой Вольтер, Декарт и Руссо, Ван Гог и Луи Давид. Эта страна не случайно представляет интерес для меня. Франция – это тот регион западной Европы, который я изучаю. И меня интересует все, что касается Франции. Так как я студентка, то наибольший интерес у меня вызывает сфера образования. Именно поэтому тема курсовой, которую я пишу звучит так: « Современная система образования во Франции».

Цель моей работы я вижу в том чтобы, дать характеристику и понять, что собой представляет французская система образования, а также выявить её плюсы и минусы. Для того чтобы воплотить это, я должна поэтапно охарактеризовать систему образования. Из характеристики этапов и будут складываться задачи. В своей работе я опишу и дам характеристику дошкольному и школьному образованию, начальному и среднему, а также расскажу о системе высшего образования, которая представляет особенную сложность, так как в этой стране своя специфическая система дипломов и степеней, а также особое деление обучения на циклы.

Собрать информацию по данной теме мне не составило сложности, потому что она очень актуальна в наши дни. Основной литературой, которую я использовала в своем исследовании, были книги Б.Л. Вульфсона «Школа современной Франции» и «Педагогическая мысль в современной Франции». В этих книгах четко охарактеризованы и определены этапы французской системы образования, а также описаны проблемы с которыми сталкиваются французские педагоги и учащиеся. Помимо этих книг я пользовалась литературой таких авторов как. Френе С., Фрумов С.А. и Мальков З.А., в которых также доступно и понятно описано образование. Но надо отметить, что авторы также давали свой собственный, субъективный взгляд на эту тему, что иногда затрудняло мою деятельность. Я же в своей работе дам объективную информацию по данной теме.

Глава Ι. Дошкольное и школьное образование во Франции

1.1 Детские сады

Дошкольное образование во Франции осуществляется в «материнских школах» или в « классах матерей», организованных при начальных школах. «Материнскими школами» французы называют детские сады. Посещение детского сада не обязательно, но большинство детей с 2 до 6 посещают «материнские школы». Детей в дошкольное учреждение принимают по желанию родителей, но при этом оно может не всегда удовлетворятся.

Сады работают пять дней в неделю, по шесть часов в день (три утром и три после обеда). В крупных городах сады работают с раннего утра до 18-19 часов, и во время каникул, так как многие родители работают и дети нуждаются в присмотре. Следует заметить, что во Франции традиционно среда - день, который ранее предназначался для религиозного воспитания детей и занятий. И поэтому большинство детских садиков не работают по средам, и в этот день родителям приходится либо прибегать к услугам частной няни, либо обращаться за помощью к родственникам, либо отводить ребенка в специальные центры для занятий спортом, музыкой и другими внешкольными делами.

В детский сад принимают детей в возрасте от двух до шести лет. Воспитанники делятся на две группы по возрасту. В первой группе занимаются самые маленькие дети возрастом до 4 лет, их занятия представляют собой разнообразные игры. Следует заметить, что на любом этапе жизни ребенка истинное воспитание осуществляется на основании принципа «познание на ощупь, который важнее всех научных методов»[1] . И именно поэтому, во второй группе (до 5 лет) помимо игр вводится творческие занятия: рисование, лепка, кроме того, уделяется большое внимание общению детей друг с другом, а также обучение различным практическим навыкам. Самых старших учат читать, считать и писать, подготавливая их к скорому поступлению в школу. «Главное внимание уделяется развитию речи малышей, пению, рисованию, физическим упражнениям, воспитанию санитарно-гигиенических привычек и простейших навыков самообслуживания»[2] . Ругать, кричать на маленьких воспитанников категорически запрещено, обращаются с малышами очень ласково и тепло. Воспитатели не дают малышам плакать. Если ребенок расстроился, его возьмут на ручки, утешат, отвлекут каким-нибудь интересным занятием. Иногда дети на целый день отправляются в поход и устраивают на природе небольшой пикник.

В обобщении всего выше сказанного стоит заметить, что детские сады считают самой большой удачей французской системы образования, что подтверждается высокой квалификацией воспитателей и учителей, отличным оформлением и оборудованием классов, а также доброжелательной обстановкой, в которой воспитываются дети.

2.2 Начальное образование

Начальное образование является преимущественно интуитивным и практическим. «Интуитивным в том смысле, что оно базируется, прежде всего, на естественном здравом смысле, на силе очевидности, на врожденной способности человеческого разума схватывать если не все истины, то, во всяком случае, наиболее простые и существенные из них»[3] .

Начальное образование продолжается пять лет, с 6 до 11 лет (если у ребенка нет проблем с учебой) и делится на курсы: подготовительный (СР), начальный 1-й год (СЕ1), начальный 2-й год (СЕ 2), средний 1-й год (СМ 1), средний 2-й год (СМ 2).

Начальное образование французы получают совершенно бесплатно и в обязательном порядке. Большинство детей уже с 2-3 лет посещают так называемые «материнские школы» (scolesmaternelles, т.е. детские сады), в которых педагоги и психологи 3-4 года готовят их к начальной школе. «Обучение в начальной школе является практическим: никогда нельзя упускать из вида, что учащиеся начальной школы не могут терять время на праздничные пения, на ученые теории и на схоластические диковины».[4] Дети занимаются 27 часов в неделю (с 9-12 часов и с 14 по 17 часов), четыре дня в неделю и в субботу утром. В среду и воскресенье дети отдыхают. Школы обучают смешанные классы – девочек и мальчиков вместе, несмотря на то, что все еще можно увидеть на старых зданиях надписи «Школа для мальчиков» и «Школа для девочек».

Самым важным предметом в школе является французский язык. На подготовительном курсе усилия учителя направлены на то, чтобы научить ребенка читать. На элементарном курсе (начальном) закрепляется и совершенствуется техника чтения и расширяется словарный запас. Но главная цель обучения французскому языку в начальной школе – научить учащегося писать грамотное и ясное сочинение. Это вершины, к достижению которых, стремятся по этапам. Вначале учащиеся составляют отдельные предложения, затем пытаются связать их. На втором году среднего курса (т.е. на пятом году обучения) учащиеся составляют небольшие письменные сочинения; для этого проводят специальные уроки. Затем сочинения проверяются учителем, и несколько работ представляется на обсуждение класса. Дети должны обнаружить грамматические и стилистические ошибки, а также предложить свои варианты улучшения фраз и речевых оборотов.

Следующее место по количеству часов после французского языка занимает арифметика, но это не точное название дисциплины. Соответствующие сведения дает предмет, именующийся в учебном плане «счет». Это более точное название, ибо элементы теории здесь сведены к минимуму: учащийся должен овладеть техникой выполнения четырех арифметических действий, опираясь на чисто эмпирические сведения о десятичной системе счисления.

На начальном и среднем курсе даются некоторые сведения по истории и географии Франции. Занятия по истории представлены короткими рассказами (2 раза в неделю по 10 минут) о наиболее известных французских государственных деятелях и полководцах, о войнах и отдельных эпизодах эпохи революции конца XVIII века. На географии дети, в ходе беседы, знакомятся с простейшей интерпретацией таких понятий, как «почва», «климат», «материк» и т.д., рассказывают о природных условиях, населении и административном делении Франции. Огромное внимание учителя уделяют краеведческому материалу (исторические события, происходившие в данной местности, памятники старины, хозяйственная жизнь коммуны, города, департамента).

На начальном курсе значится дисциплина упражнения в наблюдении. Эти занятия по традиции часто называют «предметными уроками» (leconsdechoses), представляют собой основную форму знакомства школьников с материалом естественнонаучных дисциплин. «Эти занятия, - указывает министерская инструкция,- должны поставить детей перед фактами действительности, с тем, чтобы учащиеся научились внимательно наблюдать их и точно описывать. Первым и единственно доступным ребенку способом изучения внешнего мира является наблюдение».[5] По этой дисциплине нет единообразной и строго обязательной программы. Содержание уроков может меняться, проводятся ли они в городской или деревенской школе. Программа содержит определенный перечень тем, которые учитель непременно должен пройти.

На начальном курсе объектами наблюдения выступают явления и факты, с которыми дети сталкиваются в повседневной жизни. Учащиеся должны с помощью учителя дать морфологическое описание того, что они видят, и попытаться установить простейшие связи между наблюдаемыми объектами. На среднем курсе содержания занятий усложняются, так как вводят темы, связанные с начальными сведениями по физике, химии, биологии.

В ходе занятий надо постоянно обращаться к практике, и поэтому дети проводят простейшие опыты. Результаты занятий фиксируются; учащийся записывает ход наблюдения и основные выводы.

С первого же года обучения в начальной школе на уроках «ручного труда» предусматриваются различные виды работ для мальчиков и девочек. Мальчики на подготовительном и на начальном курсах клеят конверты, плетут коврики, учатся обращению со столярными предметами, а на средних курсах – подклеивают и переплетают книги, выпиливают по дереву, изготавливают геометрические фигуры. Девочек обучают простейшим элементам шитья, вязанию, вышиванию, выведению пятен на одежде.

Ручной труд преподается в комплексе с рисованием и черчением. На начальном курсе дети рисуют черными и цветными карандашами, некоторые лепят с натуры по памяти фигуры. На среднем курсе учащиеся учатся пользоваться линейкой, транспортиром, вычерчивают геометрические фигуры и тела, а также простые элементы обстановки.

Таков общий объем знаний, которыми должны овладеть французские школьники в течение начального пятилетнего курса. Далее часть из них уходят в лицеи и общеобразовательные колледжи, а другие завершают обязательное обучение в старших классах начальной школы. Высшего курса во многих начальных школах нет, и поэтому учащиеся проводят шестой год обучения на среднем курсе и затем поступают в двухлетний выпускной класс. Это - конец общеобразовательной учебы, преддверие к вступлению в самостоятельную жизнь.

Что же из себя представляет выпускной класс? «Выпускной класс был создан в 1938 г., вслед за продлением обязательного срока обучения до четырнадцатилетнего возраста»[6] . Основное значение выпускного класса заключается в том, что: «Выпускной класс начальной школы должен служить переходом от учения к жизни. Желательно, чтобы здесь ребенок постепенно утрачивал облик школьника и приобщался к многообразным конкретным проблемам, которые в будущем поставят перед ним его профессиональная деятельность и долг гражданина. Учащемуся следует показать, что многие из этих вопросов он может решать с помощью знаний, полученных в школе».[7]

В соответствии с этим тезисом и строятся занятия: новый теоретический материал привлекается в очень небольшом объеме. Упор делается на приобретение эмпирических знаний и конкретных узкопрактических навыков.

Задачи преподавания французского языка заключаются в том, что изучение должно носить практический характер, а теорию следует свести к возможному минимуму.

В выпускном классе предмет «арифметика» называется «счет и его практическое применение». Учащиеся оперируют теми же правилами и понятиями, которые они усвоили ранее, но сфера приложения математического материала расширяется, задачи усложняются, а их содержание связывается с практикой. Учащихся знакомят с процедурой купли-продажи, коммерческой документации, проверкой денежной и товарной наличности.

В выпускном классе преподают также такие предметы, как: «элементы прикладного естествознания», «история» и «география». Учебные программы по этим дисциплинам повторяют в более усложненном и расширенном виде, пройденные на среднем курсе.

За время пребывания в начальной школе учащиеся осваивают технику чтения, письма, счета, навсегда запоминают элементарные сведения по естествознанию, а также по истории и географии Франции. Преподаваемый материал тщательно обработан и поэтому его усвоение дает не только образовательный характер, но и воспитательный, так как он способствует развитию таких качеств, как трудолюбие и чувство ответственности.

Но следует заметить, что подготовка к практической деятельности осуществляется за счет сужения объема общеобразовательных знаний. Некоторые элементы теоретических знаний даются в той мере, в которой они необходимы для формирования практических навыков. Но этот узкоутилитарный характер обучения в начальной школе рассматривается французскими педагогами как важнейшее достоинство. «Наши учащиеся 12-14 лет находятся в таком возрасте, когда им хочется, чтобы их принимали «всерьез», им кажется, что взрослая жизнь им уже по плечу. Они счастливы, когда с ними обращаются как с «большими» и когда они изучают то, что непосредственно связано с деятельностью взрослого из их окружения. Они тогда чувствуют себя уже не школьниками, а работниками».[8]

Большинство курсов начальной школы – двухгодичные. И это не случайно. Дело в том, что на втором году обучения в каждом двухгодичном курсе учащиеся не получают, как правило, принципиально новых знаний, а получают в несколько расширенном объеме то, что они уже проходили в прошлом учебном году. Наиболее характерная черта методики обучения в начальной школе состоит в том, что делается упор на развитие памяти и на дословное запоминание.

В заключение, нужно заметить то, что: «начальная школа становится центром жизни ребенка. И это самое главное и самое замечательное завоевание».[9]

1.3 Среднее образование во Франции

Среднее образование во Франции установлено двумя блоками: первый цикл обучения (коллеж) и второй цикл обучения (лицей). Среднее образование является обязательным и бесплатным. Срок обучения на этом этапе – 7 лет.

Коллежем во Франции называют I ступень средней школы. Они дают реальное образование, так как, как правило, после сдачи выпускного экзамена учащиеся идут работать на предприятия промышленности и сферы услуг.

Лицей является завершающим звеном систем среднего образования и одновременно переходной ступенью к высшему образованию. После окончания обучения в лицее учащемуся выдается аттестат о среднем образовании и получением степени бакалавра, что позволяет продолжить обучение в высшем образовательном учреждении, т.е. получить высшее образование. Но стоит отметить, что сам факт обучения в лицее вовсе не гарантирует получение диплома бакалавра. Этот диплом выдается только тем, кто набрал не меньше 10 баллов по итогам серии устных и письменных экзаменов. Получившие меньше сдают вторую серию экзаменов или отправляются на переэкзаменовку. Если же набрать проходной балл так и не удается, то обучающийся просто получает свидетельство об окончании средней школы. Теперь рассмотрим подробнее каждый из этих циклов.

1. Обучение в коллеже.

Современная система среднего образования во Франции включает в себя, кроме лицеев, учебные заведения иного типа – неполные средние школы, так называемые коллежи. Коллежи дают реальное образование, так как по его окончании учащийся получает сертификат, позволяющий ему работать по полученной специальности. И именно поэтому этот цикл обучения подходит для человека, который не ставит перед собой цель получить высшее образование.

Срок обучения в коллеже 4 года. Идентичность учебных планов коллежа и современных отделений лицеев в первые два года обучения теоретически дают возможность лучшим ученикам коллежа перейти по завершению двухлетнего цикла обучения в лицеи. Но в действительности такой переход осуществляется лишь немногими учащимися.

Основной упор на этом этапе делается на практическое приложение ранее полученных знаний. Теоретический материал по гуманитарным и естественно-математическим дисциплинам занимает весьма скромное место. Также в коллеже изучается только один иностранный язык.

Выпускники коллежей сдают экзамены на получение «Свидетельства об окончании коллежа» и их дальнейшее обучение зависит именно от этого документа. Затем перед ними открывается три пути. Первый путь – непосредственное включение в практическую деятельность. Второй путь – поступление в средние специальные учебные заведения(профессиональные лицеи). Третий путь – поступление в лицей, обучение в котором заканчивается сдачей экзамена на степень бакалавра.

Фактически, сейчас, коллежи являются своеобразной надстройкой над начальной школой. И при этом, «коллежи среднего образования являются важным этапом демократизации просвещения, поскольку впервые в истории французской школы все учащиеся после окончания элементарного цикла оказываются собранными в одном учебном заведении. Эти коллежи – идеальный инструмент для проведения эффективной ориентации: переход из одной секции в другую может происходить без затруднений».[10]

2. Лицеи во Франции

Лицей представляет собой завершающее звено среднего образования и переходную степень к высшему образованию. В 15 лет начинается обучение в лицее (lycee). Оно разбивается на 3 класса: 2-й, 1-й и выпускной (terminale). Часть выпускников колледжа настраиваются на скорейшее обретение специальности и идут в профессиональный лицей (lyceeprofessionnel) или в центр подготовки подмастерий (CFA), где получают знания и навыки по выбранному профилю. Другие же выпускники, нацеленные на поступление в вуз, т.е. получение высшего образования, в течение 3 лет готовятся к сдаче экзаменов на степень бакалавра (baccalaureat, сокращенно ВАС), для чего поступают в лицей общеобразовательного или технологического направления.

Профессиональные лицеи готовят учащихся в течение трех лет к профессиональному диплому. По окончанию такого вида лицея выпускнику выдаются такие дипломы, как: САР (сертификат профессиональной подготовки, выдается учащемуся, овладевшему определенной профессией); ВЕР (сертификат общего профессионального образования), который готовит к работе в определенной области деятельности, например, в гостиничном хозяйстве, транспорте; LEP имеет очень плохой имидж в обществе, поскольку считается прямой дорогой к невысокому социальному положению и низкой зарплате. Это объясняется тем, что долгие годы на этот цикл обучения отправлялись самые плохо успевающие ученики.

В целом профессиональные лицеи дают знания, навыки и умения по определенной профессии и, что немало важно, в профессиональные лицеи не идут для получения «Диплома профессионального бакалавриата». Туда подают документы ребята, собирающиеся начать работу.

В системе французского образования профессиональное и общее образование больше разделены, чем в других странах, и из-за этого профессиональное образование имеет невысокую ценность в глазах общества и учащихся.

В лицеях общего образования, которые открывают путь в университеты Франции, срок обучения три года. Общеобразовательное направление строится с уклоном в филологию, экономику или естественные науки. Документы, которые выдаются ученикам по окончании этих учебных заведений, разбиваются по специализации:

- экономика и социальные науки;

- литература и языки;

- естественные науки.

В соответствии с избранной специализацией лицеисты сдают выпускные экзамены. Аттестат о среднем образовании имеет три разновидности: с ориентацией на литературу (L), естественные науки (S) или экономику (ES). Второе направление подразумевает и более узкую специализацию: естественные науки и технологии сферы услуг, естественные науки и промышленные технологии, естественные науки и лабораторные технологии и медико-социальные науки.

Лицеи – это учебные заведения высшей средней школы. Стать лицеистом не так уж и просто, но только выпускники лицеев имеют право продолжить свое обучение в высшем учебном заведении. Существуют определенные условия зачисления в лицей. В первую очередь, это - единодушное решение ученика и родителей о выборе лицея, дальнейшей специализации и выбора дальнейшей квалификации. Помимо этого, наличие рекомендаций группового собрания педагогов коллежа, где учился ребенок. Этот документ рассматривает комиссия при академическом инспекторе региона, которая при принятии решения учитывает наличие мест в лицеях.

По окончании обучения в общеобразовательном лицее выдается диплом бакалавра. Но получают его не все учащиеся, только те, кто сдал выпускные экзамены, в среднем 80%. Таким образом, диплом бакалавра представляет собой не только образовательный, но и социальный аттестат, так как дает право учащемуся получить высшее образование. Видный французский деятель Э. Эррио в своих мемуарах писал: «Именно среднее образование через экзамен на степень бакалавра, сам по себе довольно бессмысленный, открывает доступ не только к высшему образованию, но и ко всем постам в общественных учреждениях, ко всем свободным профессиям».[11]

Учащиеся, которые удачно сдали экзамены на «диплом бакалавра», продолжают свое образование в университетах. Именно о них, т.е. о системе высшего образования, и пойдет речь в следующей главе.

Глава II. Высшее образование

В средневековых христианских странах Европы, которые располагались на территории поздней Римской империи, высшее образование можно было получить только в школах при соборах и монастырях. В XII веке некоторые школы объединились в университеты, объединявшие преподавателей и студентов. В 1211 г. в Париже был создан университет по распоряжению папы. В 1215 г. был принят его устав. В университете было 4 факультета: теологический, канонического права, медицинский и свободных искусств. Только он один имел право присваивать степени бакалавра, лицентиата и доктора.

Затем во всей Франции начали создаваться университеты с тем же статусом, некоторые прославились на всю Европу. Например, такие как: Тулуза, 1229 г.; Монпелье, 1289 г.; Орлеан, 1306 г., юридический факультет; Гренобль, 1339 г..

Университетское образование базировалось тогда на религиозных идеях, и поэтому оно стало реакционным, по мере того, как университет занимал консервативные позиции в вопросах религии как области философии (против зарождающегося гуманизма). Это привело к тому, что во время Французской революции университеты были закрыты. И в 1791 г. революционеры создали большие учреждения высшего образования и научных исследований. Затем Наполеон назвал «университетом» объединение французских школ, лицеев (средняя ступень обучения) и факультетов (для подготовки учителей, юристов и врачей), но все университеты зависели от государства и министерства в Париже.

В XIX веке были созданы многочисленные высшие школы, призванные удовлетворять потребности в инженерах и кадрах для развития промышленности.

И наконец, закон от 12 ноября 1968 г. полностью реорганизовал высшее образование, за исключением некоторых специализированных школ. Факультеты были ликвидированы, и вместо них были созданы новые университеты, которые были призваны обеспечивать связь между высшим образованием и научно-исследовательской деятельностью. Предполагалось, что они будут многопредметными. Так же они становились автономными, и управление в них было обеспечено за счет участия сотрудников и учащихся.

Закон от 26 ноября 1984 г. создал общественное управление высшего образования, задачей которого была подготовка специалистов, имеющих диплом бакалавра. Этот закон определил основные цели французского высшего образования: развитие образования должно быть одновременно общекультурным и профессиональным, сочетание его с научно-технической исследовательской работой, которая должна проводиться вузами, распространение знаний и культуры, участие в международном сотрудничестве.

В настоящее время во Франции насчитывается 87 университетов и университетских центра, объединяющих около 800 научно-исследовательских отделений и отделений по подготовке к исследованиям, к которым присоединяются функциональные объединения: институты (обучение одному предмету) и высшие школы (около 300).

Частичное высшее образование во Франции получают уже в лицеях, в которых на протяжении двух лет могут обучаться получившие диплом бакалавра, но административно лицеи включены в систему среднего образования по причинам исторического и технического характера.

Также следует сказать, что высшие школы (специализированные вузы) во Франции появились в XVIII веке, в период кризиса университетов, по инициативе государственных властей в целях подготовки кадров для конкурсного замещения административных должностей. Учебные заведения подобного рода создавались также по инициативе предпринимателей с тем, чтобы предприятия располагали необходимым для их развития о различных министерств. В них обучаются свыше 200 тыс. студентов. В высших школах преподаются предметы, относящиеся ко всем областям знаний – от фундаментальных наук до искусств, от гуманитарных и инженерных дисциплин до литературы, права, управленческих специальностей.

Принципиальной разницы между университетами и высшими школами не существует, речь может идти скорее об исторически сложившихся типах.

Современные университеты дают возможность студентам богатого выбора долгосрочных и краткосрочных программ обучения, в конце которого выдаются государственные дипломы, имеющие одинаковую ценность вне зависимости от университета, или университетские дипломы. А теперь подробнее рассмотрим программы обучения.

2.1 Высшее образование, «короткий» цикл

Высшее образование «короткого» цикла доступно только при наличии степени бакалавра. Его называют «коротким» циклом, потому что оно длится обычно 2 года. Это обучение пользуется спросом в обществе, так как дает возможность реального и быстрого трудоустройства. Следует выделить следующие общеобразовательные учреждения «короткого» цикла:

1. Отделения высшего технического образования в лицеях. Они готовят к получению ВТS (breret de technichien superieur) – диплома о высшем техническом образовании. В некоторых классах лицеев готовят в течение двух лет к получению аттестата о высшем техническом образовании (АВТ). Однако по некоторым специализациям существует испытательный год. Зачисления на эти отделения производятся согласно школьному досье до получения степени бакалавра. Абитуриенты должны сдать экзамены на бакалавра по специальности, которую они выбрали.

2. Университетские технологические институты (institut universitairedetechnologie) существуют при университетах и ведут к получению DUT (diplome universitairedetechnologie) – университетского технологического диплома. Основная цель выдаваемого диплома - обеспечить заинтересованным лицам профессиональную классификацию. Они обеспечивают в рамках университетов общую и технологическую краткосрочную подготовку в промышленном секторе и секторе услуг. Они доступны для абитуриентов, обладающих степенью бакалавра либо равнозначной ему, для поступления на выбранную ими кафедру и утвержденных приемной комиссией после прохождения конкурса аттестатов или собеседования. Продолжительность обучения 2 года. Перевод на второй курс утверждается заведующим кафедрой после совещания с преподавательским составом, организованным в комиссию. В случае неудовлетворительных результатов студент может быть отчислен или допущен к повторному обучению. В случае исключения дается ориентация по профориентации. Повторно можно обучаться лишь на одном из курсов. После окончания обучения выдается диплом, который содержит оценку по преподававшейся специализации и выбранному направлению, если оно было.

3. Специализированные школы готовят в течение 2-х лет или 3-х лет по специальностям здравоохранения и для социальных служб: акушерок, медсестер и т.п. Специализированные высшие школы. Существуют различные подготовительные классы для поступления в высшие научные школы: классы биологии, математики, технические подготовительные классы, по физиологии. Классы подготовки в высшие школы (КВПШ) готовят к специализированному долгосрочному высшему образованию. Каждая школа выдает свой диплом. Дипломы инженера могут выдавать лишь государственные и частные школы, получившие на это разрешение. Для того, чтобы определить уровень подготовки какой-либо французской школы, нужно принимать во внимание:

- уровень приема, учитывая степень подготовки (бакалавр) и отбор при зачислении;

- сложность вступительных экзаменов. Уровень конкурса устанавливается каждый год исходя из результатов, достигнутых учащимися;

- продолжительность обучения (1,2,3,4 года).

Помимо этого, «высшие школы отличаются высоким уровнем получаемого в них образования».[12]

2.2 Высшее образование, «длинный» цикл

В развитых странах практически завершено внедрение трехступенчатой модели организации стационарного послесреднего образования. Она представляет собой три более или менее самостоятельных и вместе с тем взаимосвязанных цикла обучения. Каждый цикл рассматривается как одна из ступеней высшего образования и завершается предоставлением соответствующего диплома.

В университетах и приравненных к ним высших школах первый цикл закрепляет общеобразовательные знания, полученные в школе, и закладывают первоначальную основу подготовки квалифицированного специалиста по избранному профилю образования. Сеть автономных специализированных учебных заведений с 2-3- летними сроками обучения интенсивно развивается на уровне первого цикла. Первый цикл готовит специалистов среднего звена.

Доступ к первому циклу имеют бакалавры. По окончанию двух лет обучения выдается диплом общеуниверситетского образования (ДОУО) или диплом научно-технического университетского образования (ДНТУО), оба государственные. ДОУО являются классическими или обновленными и могут сосуществовать в одном университете, но по разным дисциплинам. Отличие ДОУО в том, что они «многопредметны» и более узкие специальности. Они содержат оценки по предметам, которые подразделяются на разделы. Например: право, экономические науки, литература и искусство.

Основная цель диплома о научно-техническом университетском образовании (ДНТУО) – обеспечить заинтересованным лицам профессиональную квалификацию, поэтому университеты приглашают преподавателей, ведущих практическую деятельность по той или иной специальности диплома. Специалисты готовятся для работы в промышленности и сфере услуг.

Второй цикл дает законченное высшее образование по конкретной профессии (инженер, юрист и т.д.). После двух-трех лет учебы на этом цикле студент получает степень бакалавра. Затем, кто желает повысить свою квалификацию и получить степень магистра, занимаются еще 1-2 года, сдают экзамен по ряду дисциплин на повышенном уровне и представляют диссертацию, аналогичную по уровню хорошей дипломной работе выпускника российского вуза.

Третий цикл предназначен для тех, кто уже получил степень магистра. Это могут быть студенты, только что окончившие второй цикл обучения и проявившие наибольшие успехи в учебе, самостоятельность мышления, способность к усвоению сложного теоретического материала, склонность к исследовательской или конструкторской работе. Образование третьего цикла получают также магистры, уже проработавшие несколько лет и стремящиеся к более высокому социальному и академическому статусу. Успешное завершение обучения на третьем цикле дает степень доктора наук. Получившие эту степень ориентируются на научно-исследовательскую или опытно- конструкторскую деятельность, а также на преподавание в высшей школе. По окончании третьего цикла выдается:

- диплом о высшем специализированном образовании (ДВСО), высокоспециализированная исследовательская работа в течение одного года, готовящая непосредственно к профессиональной деятельности.

- диплом о расширенном образовании (ДРО) после первого года доктората, необходимого для продолжения подготовки диссертации, т.к. ДРО, в отличие от ДВСО, является настоящим посвящением в исследовательскую работу, путь к которой он открывает. Срок работы над диссертацией – от 2-х до 4-х лет. Различные сроки обучения при докторате отныне приведены в единый ритм (с отменой государственного доктората), и в принципе учебные заведения не могут выдавать этот диплом, если запись на докторат была сделана после установления нового режима.

- университетские дипломы об исследовательской работе, не признаваемые в общегосударственном масштабе.

«Каждый цикл, согласно своим целям, являются частью профессиональной ориентации, общей подготовки, приобретения профессиональной квалификации, научной работы, личного развития, подготовки к осознанию своих обязанностей, работа в индивидуальном порядке и в коллективе».[13]

Заключение

«Французская система образования, - констатировалось в преамбуле проекта Бийера, – является наследницей древней традиции, которая до сих пор в значительной степени вдохновляет нашу (т.е. французскую, прим. автора) педагогику. Она превозносит развитие спекулятивного мышления и способности к дедуктивным умозаключениям… но не придает ценности другим умственным способностям, в частности, художественным и практическим, столь необходимым высококвалифицированному рабочему, ученому, изобретателю».[14]

Из всего изученного мною материала, я могу сделать следующие выводы. Во- первых, основные принципы системы образования во Франции имеют уже столетнюю историю, и были заложены в 1980-90-х годах. Французское образование носит светский и национальный характер. Обучение на начальном и среднем этапе образования обязательно и бесплатно.

Во-вторых, одна из особенностей французского образования заключается в том, что учебные заведения находятся на попечении государства, а также получают от него серьезную материальную поддержку.

Что касается школьного и дошкольного образования, то оно не носит обязательного характера, но большая часть детей его получает. Однако необходимо заметить, что на этом этапе жизни ребенка начинают закладывать основные традиции французского образования.

На начальном этапе образования залаживаются фундаментальные основы знаний и навыков. Именно поэтому, на этой стадии обучения важно как можно больше контролировать обучение ребенка.

Среднее образование является определяющим звеном системы. Определяющим потому, что оно дает очертание социальному статусу ребенка, а также определяет его дальнейшую жизнь. Учащийся решает продолжит он свое образование дальше или остановится на этом этапе. Важно отметить, что пропуском к высшему образованию является диплом бакалавра. И если человек решает продолжить обучение в высшем учебном заведении, то получение диплома бакалавра для него главная трудность. Но если он справляется с этой трудностью, то он переходит на новый этап. Если же он решил закончить свое обучение – он попадает в мир взрослых, мир с проблемами трудоустройства, безработицы и других.

Высшее образование дает шанс учащемуся занимать руководящие посты, а также получать достойную своего уровня оплату труда. Нужно заметить, что наличие диплома о высшем образования высоко оценивается обществом. Образованный человек – это личность, способная мыслить логически, обладающая определённым уровнем интеллекта, стремлением к самообразованию, позволяющим восстанавливать недостающие звенья в системе знаний и повышать свой уровень развития.

Литература

1. Актуальные проблемы истории педагогики Запада (1871-1917). - М., 1981.

2. Б.Л.Вульфсон. Высшее образование на пороге ΧΧΙ века: успехи и переменные проблемы. - М.: Педагогика. Ч.З. 1999.

3. Б.Л.Вульфсон. Сравнительная педагогика: история современные педагогические проблемы, - М.:Изд-во УРАО, 2003.

4. Б.Л.Вульфсон. Стратегия развития образования на Западе на пороге ΧΧΙ века.- М.: Изд-во УРАО, 1999.

5. Б.Л.Вульфсон. Педагогическая мысль в современной Франции. – М.: Педагогика, 1983.

6. Б.Л.Вульфсон. Школа современной Франции. – М.: Педагогика, 1970.

7. Высшее образование во Франции. - М., 1993.

8. Мальков З.А.. Б.Л. Вульфсон, Современная школа и педагогика в капиталистических странах. – М.,1975.

9. Френе С.. Антология гуманной педагогики.– М., 1996.

10. Фрумов С.А.. Французская школа и борьба за её демократию. 1850-1870. - М., 1960.

[1] Френе С. Антология гуманной педагогики. М.,1996. С.29.

[2] Вульфсон Б.Л. Школа современной Франции. М.,1970. С.78.

[3] Вульфсон Б.Л. Ук. Соч. С. 97.

[4] Вульфсон Б. Л. Ук. соч. С. 98.

[5] Вульфсон Б. Л. Ук. Соч. С. 99.

[6] Вульфсон Б.Л. Ук. Соч. С.101.

[7] Вульфсон Б. Л. Ук. Соч. С. 112.

[8] Вульфсон Б. Л. Ук. Соч. С. 104.

[9] Френе. Антология гуманной педагогики. М., 1970. С. 81.

[10] Вульфсон Б.Л. Школа современной Франции. М., 1970. С.152.

[11] Вульфсон Б. Л. Ук. соч. С. 137.

[12] Высшее образование во Франции. М., 1993 г. С. 16.

[13] Высшее образование во Франции. Ук. Соч. С. 4.

[14] Вульфсон Б.Л. Школа современной Франции. М., 1970. С. 194.

mirznanii.com

Система образования во Франции

If you like this presentation – show it...

Slide 0

Система образования во Франции

Slide 1

Основные принципы системы образования во Франции имеют уже столетнюю историю, и были заложены в 1880-90-х годах. Образование бесплатно, не имеет религиозного содержания и обязательно для детей от 6 до 16 лет. Во Франции сосуществуют частная и государственная системы образования.

Slide 2

Образовательная система во Франции имеет следующую структуру: дошкольное образование ( до 6 лет) начальное образование (6 - 11 лет) среднее образование (11 - 18 лет), заканчивающееся экзаменом на степень бакалавра высшее образование

Slide 3

Дошкольное образование Детские сады принимают детей с 2 лет и до 6 лет. Образование до начальное школы не является обязательным, но практически все дети с 3 до 6 лет посещают детский сад. Детские сады часто считают самой большой удачей французской системы образования. Дети обучаются, играя, многим полезным вещам и получают навыки общения.

Slide 4

Дети в садах делятся на три возрастные группы: Первая с 2 до 4 лет, где дети только играют. Вторая (средняя) с 4 до 5 лет - обучаются лепке, рисованию и другим практическим навыкам, а также устному общению. Третья (старшая) с 5 до 6 лет готовится к обучению чтению, письму и счету. Сады работают пять дней в неделю, по шесть часов в день (три утром и три после обеда).

Slide 5

Начальное образование Начальное образование продолжается пять лет, с 6 до 11 лет ( если у ребенка нет проблем с учебой) и делится на: Подготовительный курс (CP) Начальный курс 1-й год (CE1) Начальный курс 2-й год (CE2) Средний курс 1-й год (CM1) Средний курс 2-й год (CM2) Начальная школа обучает детей до 14 лет и является последним этапом обязательного образования. После окончания цикла обучения в начальной школе учащиеся сдают экзамены на получение сертификата о начальном образовании (certificat d'etudes primaire, CEP).

Slide 6

Обучение длится 27 часов в неделю (9-12 часов, и с 14 до 17 часов), четыре дня в неделю и в субботу утром. В среду и воскресенье дети отдыхают. В общем-то в начальной школе запрещены задания на дом, но это практикуется повсеместно. Школы обучают смешанные классы - девочек и мальчиков вместе, несмотря на то, что вы все еще можете видеть на старых зданиях надписи "Школа для мальчиков" или "Школа для девочек". Все предметы в классе ведет один преподаватель.

Slide 7

Среднее образование Среднее образование во Франции состоит из двух блоков: первый цикл обучения (коллеж) и второй цикл обучения. 6-й и 5-й классы - цикл наблюдения Все дети поступают в коллеж, проходят одинаковую программу обучения и в обязательном порядке изучают один из "живых" языков. В конце пятого класса некоторые дети, у которых имеются серьезные проблемы с адаптацией в школе или имеющие разного уровня задержку умственного развития, направляются в специальные секции обучения.

Slide 8

4-й и 3-й классы - цикл ориентации Дети начинают изучение второго "живого" иностранного языка и могут выбрать дополнительно латынь, греческий или другие языки. В конце 3-го класса ученики сдают экзамены для получения свидетельства об окончании коллежа (ранее этот документ назывался BEPC). Решение о дальнейшем направлении (ориентации) учебы учащихся выносит советом класса после консультации с учащимися и их семьями. В некоторых коллежах создаются специальные секции для обучения детей с различными видами отклонений развития и поведения. Их обучают преподаватели, прошедшие профессиональную подготовку для работы с "трудными" детьми. Обычно эти секции называются SEGPA.

Slide 9

2-й "короткий" цикл профессионального образования Профессиональные лицеи LEP (аналог наших ПТУ) готовят учащихся в течение 2-х лет к профессиональному диплому. - CAP (сертификат профессиональной подготовки), выдается учащимся, овладевшим определенной профессией - BEP (сертификат общего профессионального образования) , который готовит к работе в определенной области деятельности, например, в гостиничном хозяйстве, транспорте и т.п. Среди учащихся, получающих BEP, почти половина продолжает обучение, чтобы сдать экзамен на степень бакалавра ("бак"), благодаря наличию "переходных" классов.

Slide 10

2-й "длинный" цикл обучения: лицей Лицей готовит в течение 3-х лет к экзамену на степень бакалавра: Второй класс является "неопределенным" классом, то есть пока не имеющим определенной специализации Первый класс имеет много направлений -филиалов обучения, ведущих к разным видам бакалавриата. "Терминаль" или последний класс лицея заканчивается сдачей экзамена на степень бакалавра. "Бак", как его кратко называют французы, не является дипломом, но имеет огромную важность, так как в дальнейшем ведет к высшему образованию.

Slide 11

Высшее образование, "короткий" цикл Высшее образование доступно только при наличии степени бакалавра. Французская система образования имеет различные формы: "короткий" и "длинный" цикл, обучение в высших школах (Grandes ecoles), университетах. «Короткий" цикл – 2 года. Дает возможность реального и быстрого трудоустройства.

Slide 12

Имеются следующие виды образовательных учреждений "короткого" цикла: - Отделения высшего технического образования в лицеях. Они готовят к получению BTS (brevet de technicien superieur) - диплома о высшем техническом образовании. - Университетские технологические институты (institut universitaire de technologie) существуют при университетах и ведут к получению DUT (diplome universitaire de technologie) - университетского технологического диплома. - Специализированные школы готовят в течении 2 или 3 лет по специальностям здравоохранения и для социальных служб: акушерок, медсестер, массажистов-кинезиотерапевтов и т.п.

Slide 13

Высшее образование "длинного" цикла Университеты являются единственными учреждениями, которые принимают всех кандидатов без предварительного отбора (хотя негласно и нелегально существует отбор по оценкам на степень бакалавра) и именно поэтому в университетах часто оказываются студенты, просто не поступившие в другие школы. Более половины бакалавров поступают университет, но около 40% бросают учебу в течение первого года обучения. Практически все университеты являются государственными, за исключением нескольких конфессиональных. Университетское образование имеет три цикла:

Slide 14

Первый цикл в течении 2 лет готовит к получению DEUG (диплом об общем университетском образовании) , но этот диплом не имеет практической ценности на рынке труда. Второй цикл готовит к лицензии (licence) в течение одного года после DEUG и maitrise (год после licence). Недавно была также создана возможность профессионального образования: MST (maitrises des sciences et techniques) и магистратура (les magisteres), в которой обучаются три года. Третий цикл делится на два филиала: DESS (диплом высшего специализированного образования), который является профессиональным дипломом, подготовка к которому длится в течение 1 года после получения степени maitrise и включает в себя обучение и практику. DEA (диплом углубленного изучения) это обучение исследовательской работе.

Slide 15

Частное образование во Франции охватывает значительно меньше число учеников, чем государственное, - около 20%. Во Франции твердо придерживаются принципа "хорошая школа - это хорошие ученики". Частные школы могут объединять в себе и начальную школу, и коллеж, и лицей. Отличие частных школ от государственных в целом сводится к лучшему техническому и организационному оснащению учебного процесса (компьютерные залы, бассейны, лаборатории и мастерские).

Slide 16

- Страсбургский университет -лучший во Франции факультет немецкого языка - Университет Монпелье – лучшие факультеты естественных наук и медицины. - Флагман бизнес-образования -Высшая коммерческая школа, Высшая школа экономических и коммерческих наук, Парижская высшая коммерческая школа и некоторые другие.

Slide 17

Важный вывод: К французской системе образования адаптироваться детям значительно легче. Здесь тоже есть порядок (как в Англии), но без принуждения, здесь много возможностей, но без испытаний. Сама атмосфера Франции, водоворот интеллектуальной и художественной жизни, культурные традиции и очаровательные противоречия французского национального характера - все это непременно делает ребенка духовно богаче.

Slide 18

Презентацию подготовила студентка группы 2067 Павлюх Екатерина.

keepslide.com


Смотрите также